Percepción estudiantil del uso de Scratch en una secundaria rural de Yucatán

Percepción estudiantil del uso de Scratch en una secundaria rural de Yucatán

Lizzie Edmea Narváez-Díaz¹, Victor Manuel Chi-Pech¹, Erika Rossana Llanes-Castro¹ y Carlos Andrés Miranda-Palma¹

 

¹Universidad Autónoma de Yucatán. Unidad Multidisciplinaria Tizimín. Calle 48 S/N, C.P. 97700, Tizimín, Yucatán, México.

Autor de correspondencia: lendiaz@correo.uady.mx (Lizzie Edmea Narváez-Díaz)

 

RESUMEN

 

En México, el rezago educativo es un problema que requiere atención, evidenciado por un porcentaje de niños que no han concluido la educación primaria o secundaria. En Yucatán, se han puesto en práctica estrategias como lo es fomentar el pensamiento computacional a la población, sin embargo, el rezago educativo sigue siendo importante. Implementar proyectos que ayuden a las comunidades estudiantiles es importante, y en este caso con el apoyo de la fundación William Keith Kellogg, se brindó apoyo en estos procesos a estudiantes de una escuela secundaria de una comunidad maya de Yucatán. El objetivo consistió en determinar la percepción de los estudiantes de nivel secundaria de Tixcacalcupul, Yucatán, después de una intervención sobre el uso de la herramienta Scratch para fomentar el pensamiento computacional. La investigación fue experimental, transeccional con un enfoque mixto mediante la aplicación de un taller con Scratch, participando 23 estudiantes. Los resultados destacan que los alumnos quieren seguir aprendiendo sobre programación y un 96% (22 estudiantes) está dispuesto a seguir estudiando tecnología, además, se evaluó sobre las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y las estrategias de aprendizaje, el uso de Scratch y su actitud ante esta, generando buenos resultados. Los resultados revelan que existen limitaciones de acceso y uso de las herramientas tecnológicas en el contexto familiar, y en el entorno escolar la tecnología no es la idónea para el trabajo. Se manifiesta una actitud favorable de la inclusión de Scratch, la cual les genera una variedad de emociones como curiosidad, felicidad y ganas de seguir aprendiendo.

 

Palabras clave: Pensamiento computacional / percepción / programación por bloques / Scratch.

 

Para citar:

 

Narváez-Díaz, L.E., Chi-Pech, V.M., Llanes-Castro, E.R. y Miranda-Palma, C.A. (2024). Percepción estudiantil del uso de Scratch en una secundaria rural de Yucatán. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 39(105),188-195