Implementación de la titulación en línea en Tecnológico Nacional de México, Campus Mérida

Implementación de la titulación en línea en Tecnológico Nacional de México, Campus Mérida

Carlos Francisco Reyes-Sosa¹, Alfredo Orlando Díaz-Mendoza², Darvin Saúl Pérez-Sosa³, Pedro José Montañez y Jure¹, Blanca Yamily Pérez-Rodríguez⁴ y Karol Jhasua Lugo-Pacheco⁵

 

Tecnológico Nacional de México. ¹Departamento de Ingeniería Química-Bioquímica. ²Departmento de Ingeniería Industrial. ³División de Estudios Profesionales. ⁴Departamento de control escolar. ⁵Alumna. Avenida Tecnológico s/n C. 10 Plan de Ayala C.P. 97118. Mérida, Yucatán, México

Autor de correspondencia: Alfredo Orlando Díaz-Mendoza (Alfredo.dm@merida.tecnm.mx)

 

RESUMEN

 

El Tecnológico Nacional de México implemento la titulación en línea debido a la suspensión de trámites de manera presencial debido a la contingencia sanitaria. Este nuevo proceso permitió realizar los trámites a distancia y efectuar los actos protocolarios por medio de videoconferencias utilizando diversas plataformas digitales, favoreciendo a la formación de profesionales con altos niveles académicos con la sólida voluntad de servir a nuestra nación. El número de titulados en licenciatura disminuyó de 576 en 2018 a 176 en 2020 y para el 2021 se logró incrementar la titulación a 406 en total. Los programas educativos con mayor éxito en la implementación de la titulación en línea fueron ingeniería electrónica, ingeniería mecánica e ingeniería industrial superando el número de titulados de 2018 en 43.5%, 12.5% y 11.8% respectivamente. El éxito de estos departamentos se basó en realizar un programa de difusión ágil, hacer expedidos los trámites burocráticos y mejorar la coordinación entre los departamentos de servicios escolares y de la división de estudios profesionales. Finalmente, el sistema de titulación en línea es perfectible y se debería continuar con la difusión del proceso de titulación en línea.

 

Palabras clave: Titulación en línea, obtención del grado

 

Para citar:

 

Reyes-Sosa, C.F., Díaz-Mendoza, A.O., Pérez-Sosa, D.S., Montañez y Jure, P.J., Pérez-Rodríguez, B.Y. y Lugo-Pacheco, K.J. (2021) Implementación de la titulación en línea en Tecnológico Nacional de México, Campus Mérida. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 36(91Supl.),82-87

Niveles de ruido en el área de gestación en una granja porcícola de Yucatán con base en la NOM-011-STPS-2001

Niveles de ruido en el área de gestación en una granja porcícola de Yucatán con base en la NOM-011-STPS-2001

 

Manuel Antonio Reyes-Rodríguez¹, José del Carmen Dorante-Espinosa², Marian Vanessa Peraza-Castro², Stefany Beatriz Vidal-Martínez² y Luis Felipe Carrillo-Lara¹

 

Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de Mérida. Avenida Tecnológico km. 4.5 S/N C.P. 97118. Mérida, Yucatán, México. ¹Profesor de Ingeniería Ambiental. ²Alumnos de Ingeniería Ambiental.

Autor de correspondencia: manuel.rr@merida.tecnm.mx (Manuel A. Reyes-Rodríguez)

 

 

RESUMEN

 

El ruido industrial es común en los lugares de trabajo, este contaminante representa un peligro a la salud del personal ya que genera incomodidad, estrés y fatiga; además, puede provocar accidentes laborales, debido a que dificulta la comunicación entre los trabajadores. El presente trabajo tuvo como objetivo determinar los niveles de ruido en el área de gestación de una granja porcícola de ciclo completo ubicada en Motul, Yucatán, México. Se evaluó los niveles de ruido al que suelen estar expuestos los obreros, en función de las actividades que realizan dentro de esta área de la granja, aplicando la metodología propuesta en la NOM-011-STPS-2001 “Condiciones de seguridad e higiene en los puestos de trabajo donde se genere ruido”. Los resultados podrían ser de utilidad a los dueños de la granja para implementar el uso de equipos de protección personal (EPP). El nivel de exposición a ruido (NER) fue de 100.88 db(A), con un tiempo máximo permisible de exposición (TMPE) de 38.9 minutos y un nivel sonoro A (NS_A) promedio de 94.15 db(A).

 

Palabras clave: Granja porcícola, NER, NOM-011-STPS-2001, NS_A, ruido.

 

Para citar:

 

Reyes-Rodríguez, M.A., Dorante-Espinosa, J.C., Peraza-Castro, M.V., Vidal-Martínez, S.B. y Carrillo-Lara, L.F. (2021) Niveles de ruido en el área de gestación en una granja porcícola de Yucatán con base en la NOM-011-STPS-2001. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 36(91Supl.),77-81

Asesorías entre pares en la modalidad virtual: el proceso de transformación

Asesorías entre pares en la modalidad virtual: el proceso de transformación 

Teresita Isabel Chan-Estrella¹, Rosa María Conde-Medina¹, Jesús Darío Poot-Ramírez¹, Jorge A. Puerto-Loeza¹ y Gabriel A. Mandujano-López¹

 

¹Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de Mérida. Departamento de Ciencias Básicas Av. Tecnológico km. 4.5 S/N. Mérida, Yucatán. Méxic. C.P. 97118

Autor de correspondencia: teresita.ce@merida.tecnm.mx (Teresita Isabel Chan Estrella)

 

RESUMEN

 

En este documento se presenta el desarrollo de un sistema de asesorías en una modalidad virtual para el alumnado del Instituto Tecnológico de Mérida. Este tiene como finalidad continuar con el objetivo de las asesorías de modalidad presencial ya existente: disminuir la deserción y el índice de reprobación de los estudiantes durante su estancia en el Instituto, logrando que el alumnado egresado de la institución tenga los conocimientos necesarios para enfrentar el mundo laboral. La estrategia implementada se denominó “Club de Estudios Lobos Virtual”.  El “Club” recluta alumnos que aportan los conocimientos necesarios para ayudar a sus compañeros a comprender las materias y darles seguimiento.  Esta modalidad virtual emplea la plataforma Microsoft Teams, formando un repositorio de material de apoyo al estudiantado inscrito en el programa, al cual puede acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar.

 

Palabras clave: asesorías virtuales, índice de reprobación, Plataforma virtual.

 

Para citar:

 

Chan-Estrella, T.I., Conde-Medina, R.M., Poot-Ramírez, J.D., Puerto-Loeza, J.A., y Mandujano-López, G.A. (2021) Asesorías entre pares en la modalidad virtual: el proceso de transformación. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 36(91Supl.),71-76

La situación actual de Geogebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

La situación actual de Geogebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

Concepción Hernández-Batalla¹ y Livia Pascual-Caballero¹

 

Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico de Tláhuac III, Departamentos de Ingenierías y de Ciencias Básicas. Av General Leandro Valle (Canal de Chalco) No. 1088 Col. Villa Centro Americana, C.P. 13278, Tláhuac, CDMX.

Autor de correspondencia: Concepción.hb@tlahuac3.tecnm.mx (Concepción Hernández-Batalla)

 

RESUMEN

 

El uso de las herramientas digitales como apoyo al proceso enseñanza- aprendizaje de las matemáticas se ha incrementado notablemente, sobre todo a partir de la necesidad de la educación a distancia durante la pandemia por Covid-19. Nos enfrentamos a un cambio en el que los docentes se ven forzados a buscar mejores opciones para la enseñanza. En este artículo se analiza la situación actual del software Geogebra en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas por medio de mapas bibliométricos. Se plantean las tendencias sobre el uso de dicha herramienta en un contexto global, debido a que se observó que el uso de dicho software tiende a extenderse como una excelente opción.

 

Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, Geogebra, matemáticas, VosViewer

Para citar:

 

Hernández-Batalla, C. y Pascual-Caballero, L. (2021) La situación actual de Geogebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 36(91Supl.),65-70

Apoyo académico colegiado ante la nueva normalidad educativa

Apoyo académico colegiado ante la nueva normalidad educativa

Iván de Jesús May-Cen¹, Cintia Arely May-Cen¹ y Glendy Marisol Burgos-González¹

 

¹Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico Superior Progreso, Boulevard Víctor Manuel Cervera Pacheco S/N x 62, Progreso, Yucatán, México, C.P. 97320, Tel/Fax: (01969) 934 30 23

Autor de correspondencia: imay@itsprogreso.edu.mx (Iván de Jesús May-Cen); cmay@itsprogreso.edu.mx (Cintia Arely May-Cen); gburgos@itsprogreso.edu.mx (Glendy Marisol Burgos-González)

 

RESUMEN

 

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de apoyo académico que contribuya a mejorar los índices de reprobación en educación superior en carreras de ingeniería, subsanando las insuficiencias académicas en el área de matemáticas. Se explica los antecedentes del proyecto, enfatizando la participación colegiada de los profesores-tutores tanto en la toma de decisiones, como en la elaboración de material didáctico y ejecución de las estrategias. Inicialmente, los resultados de la propuesta implementada muestran disminuciones en los índices de reprobación, así como valiosas áreas de oportunidad, tanto para profesores como para estudiantes. Se concluye que la implementación de este tipo de proyectos contribuye a la permanencia y abona contra el rezago educativo.

 

Palabras clave: Tutoría, apoyo académico, profesor-tutor, insuficiencias académicas, educación superior

 

Para citar:

 

May-Cen, I.J., May-Cen, C.A. y Burgos-González, G.M. (2021) Apoyo académico colegiado ante la nueva normalidad educativa. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 36(91Supl.),62-64