Rivas Morales1, Columba y
Widman Aguayo2, Fátima
1Tecnológico Nacional de México. Instituto
Tecnológico de Mérida. Campus poniente. Departamento de Ciencias
Económico-Administrativas. Anillo Periférico Lic. Manuel Berzunza, Zona Dorada,
5101 Mérida, Yucatán.
2Escuela Modelo/Universidad Latino. Calle 56-A # 444, Centro, 97000/Carretera a Cholul 15542, 97305 Mérida, Yucatán, México
Autor de contacto:
Columba_rivas@hotmail.com
RESUMEN
En el presente artículo se aborda una propuesta de un
currículo para un taller de formación docente que permita a los participantes
integrar el uso de las TIC en el diseño de sus estrategias de enseñanza y
aprendizaje. El diseño se realiza bajo el paradigma práctico de Stenhouse
(2003) y es estructurado con la metodología del pensamiento complejo de competencias propuesta por Tobón
(2008). Para orientar la toma de decisiones relacionada con el diseño
curricular, se realizó una investigación con un enfoque positivista, a través
de la aplicación de un instrumento para docentes que imparten asignaturas de la
Licenciatura en Administración del Instituto Tecnológico de Mérida, en Yucatán,
México.
Palabras claves: diseño curricular,
estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza, formación de profesores,
TIC
Para citar:
Rivas Morales, C.,
y Widman Aguayo, F. (2018) Diseño de un currículo para un taller de formación docente bajo un enfoque práctico. Revista
del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida,
33(70),43-49
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Anémonas azules, Foto por Tiphaine en Unsplash
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