lunes, 6 de agosto de 2018

Diseño de un currículo para un taller de formación docente bajo un enfoque práctico



Rivas Morales1, Columba y Widman Aguayo2, Fátima

1Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de Mérida. Campus poniente. Departamento de Ciencias Económico-Administrativas. Anillo Periférico Lic. Manuel Berzunza, Zona Dorada, 5101 Mérida, Yucatán.
2Escuela Modelo/Universidad Latino. Calle 56-A # 444, Centro, 97000/Carretera a Cholul 15542, 97305 Mérida, Yucatán, México
Autor de contacto: Columba_rivas@hotmail.com

RESUMEN

En el presente artículo se aborda una propuesta de un currículo para un taller de formación docente que permita a los participantes integrar el uso de las TIC en el diseño de sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. El diseño se realiza bajo el paradigma práctico de Stenhouse (2003) y es estructurado con la metodología del pensamiento complejo de competencias propuesta por Tobón (2008). Para orientar la toma de decisiones relacionada con el diseño curricular, se realizó una investigación con un enfoque positivista, a través de la aplicación de un instrumento para docentes que imparten asignaturas de la Licenciatura en Administración del Instituto Tecnológico de Mérida, en Yucatán, México.

Palabras claves:  diseño curricular, estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza, formación de profesores, TIC

Para citar:

Rivas Morales, C., y Widman Aguayo, F. (2018) Diseño de un currículo para un taller de formación docente bajo un enfoque práctico. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 33(70),43-49

Anémonas azules, Foto por Tiphaine en Unsplash
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