Herrera-Méndez, Carlos; Quero-Corzo,
María E.; Hernández-Sosa, Diana C. y Torres-García, Miguel A.
Tecnológico Nacional de México. Instituto
Tecnológico de Mérida. Departamento de Ciencias Económico- Administrativas.
Licenciatura en Administración. Av.
Tecnológico S/N, Km 4.5 C.P. 91118, Mérida, Yucatán, México.
Autor de contacto: adcherrera@gmail.com
RESUMEN
El objetivo de este artículo
es un acercamiento a la Inteligencia Emocional (IE) de los estudiantes del
Tecnológico de Mérida de la carrera de L.A. basados en el instrumento de
Whetten y Cameron (2011) sobre “Evaluación de la Inteligencia Emocional”. Este es un estudio de caso Descriptivo en donde
las variables que se intentan demostrar en la hipótesis tienen el contexto de
la IE y sus dimensiones. Es de tipo Transversal, ya que solo se examinará un
momento en el tiempo; y es una investigación No-Experimental porque no se
pretende influenciar en las variables. La población a la cual se le aplicó el
instrumento, son los estudiantes del Departamento de Ciencias
Económico-Administrativo del Tecnológico de Mérida, que involucra a la carrera
de L.A. Según la clave de la valoración en la encuesta de Whetten y Cameron
(2010), el puntaje promedio realizado con anterioridad a estudiantes americanos
sobre el IE, fue de 70 puntos en promedio (en una muestra de 5mil estudiantes).
Esto significa que los estudiantes cuadraron en el tercer cuartil, lo que se
interpreta como que hay dominio de la IE debajo de la media de las veces que se
presenta una situación donde se expone la Inteligencia Emocional. En el caso de
los estudiantes en esta investigación se determinó que más del 25.6% de los
alumnos se encuentran en el rango de 71 a 85 puntos y 9.6% entre 86 y más
puntos, esto significa en el primer porcentaje que hay dominio de la IE arriba
de la media de las veces que se presenta una situación en donde se expone; y
hay dominio significativo de la IE en el segundo porcentaje. Por otro lado,
31.4% tiene un puntaje de 55 a 70 puntos, dato similar al de la encuesta
muestra (5mil estudiantes), y un 33.3% tiene 54 o menos puntos.
Palabras clave:
Inteligencia emocional, desarrollo emocional, desarrollo del estudiante,
estudiante del ITM, conciencia emocional, control emocional, diagnóstico
emocional, respuesta emocional, puntaje del IE.
Para citar:
Herrera-Méndez, C., Quero-Corzo,
M.E., Hernández-Sosa, D.C. y
Torres-García, M.A. (2018) Inteligencia emocional [IE] en estudiantes de la carrera de L.A. del Tecnológico de Mérida.
Revista del Centro de Graduados e
Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 33(72),37-44
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