Análisis de la equidad de género en la clase de cálculo desde la perspectiva de los participantes

 

Análisis de la equidad de género en la clase de cálculo desde la perspectiva de los participantes 

 Abraham Espinosa-Pat

 

Tecnológico Nacional de México. Campus Progreso. Boulevard Tecnológico de Progreso S/N Por 62, Progreso, Yucatán. México

Autor de correspondencia: abraham.ep@progreso.tecnm.mx (Abraham Espinosa-Pat)

 

RESUMEN

 

A partir de un estudio cuantitativo descriptivo se analizan las opiniones, en cuatro rubros específicos, de estudiantes y docentes de la asignatura de cálculo integral del campus Progreso del Tecnológico Nacional de México, respecto a la asignatura de cálculo integral y su abordaje desde una perspectiva de género. Los resultados muestran las diferencias en la percepción de las personas participantes respecto a la formación que los ingenieros reciben en temas relacionados con el género, la equidad e igualdad y abren paso a una discusión sobre las acciones que se realizan desde las instituciones de educación superior para fomentar el conocimiento y desarrollo de dichas competencias.

 

Palabras clave: Perspectiva de género, equidad, igualdad, cálculo integral, formación de ingenieros

 

Para citar:

 

Espinosa-Pat, A. (2024). Análisis de la equidad de género en la clase de cálculo desde la perspectiva de los participantes. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 39(107),257-262