1 Secretaría
de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán
2 Universidad
Marista de Mérida Periférico
norte tablaje catastral 13941 Carretera Mérida-Progreso C.P. 97300, Mérida,
Yucatán, México.
Autor de correspondencia: giselaleop@gmail.com
RESUMEN
Se
presentan y discuten los hallazgos de un estudio etnográfico realizado en tres
escuelas de educación primaria del sistema indígena en Yucatán. El propósito
fue analizar el uso de la lengua maya en actores clave de la educación indígena
para identificar condiciones que limiten el ejercicio del derecho a la
educación en su lengua materna de niñas, niños y jóvenes indígenas, como se
establece en la Constitución Mexicana. Algunos de los resultados son
consistentes con las investigaciones previas relacionadas con el uso de lenguas
autóctonas en educación. Los contextos distintos generan diferencias
importantes; sin embargo, es posible identificar coincidencias notables. La
escuela ha jugado un papel muy limitado en las prácticas sociales de la lengua
nativa, en parte porque se ignoran los factores macrosociales que ejercen
presión sobre las decisiones individuales y grupales para usar la lengua maya.
Las políticas educativas y lingüísticas tendrían que considerar la condición de
minorización de las lenguas originarias, lo que se ha convertido en una
devaluación del estatus de la lengua nativa y plantear estrategias para
trabajar con visiones que fortalezcan una ideología del lenguaje que revierta
esta visión.
Palabras claves: educación bilingüe/educación indígena/educación
primaria/ interculturalidad/ /lengua maya
Para citar:
Leo-Peraza, LG.
y Cortés-Camarillo, G. (2017) El uso de la lengua maya en escuelas indígenas en Yucatán. Revista del Centro de Graduados e
Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 32(67),09-15.
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