Patrones de alfabetización estadística y contexto docente en universidades tecnológicas

 Patrones de alfabetización estadística y contexto docente en universidades tecnológicas

 David Israel Becerra-Martin¹ y Jesús Pinto-Sosa¹

 

¹Universidad Autónoma de Yucatán. Campus Ciencias Sociales, Económico-Administrativas y Humanidades. Km. 1 Carretera Mérida-Tizimín, Cholul., 97305 Mérida, Yucatán. México.

Autor de correspondencia: a22220802@alumnos.uady.mx, davidbecerramartin@gmail.com (David Israel Becerra Martin), psosa@correo.uady.mx (David Israel Becerra Martin)

 

RESUMEN

 

Este estudio se desarrolló en el contexto de las universidades tecnológicas mexicanas, donde la enseñanza estadística mantiene un enfoque técnico que limita el desarrollo de competencias críticas necesarias para una ciudadanía informada. El objetivo fue caracterizar los niveles de alfabetización estadística en estudiantes de ingeniería de la Universidad Tecnológica Metropolitana de Yucatán, así como describir el contexto docente que influye en su enseñanza. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal con una muestra de 237 estudiantes, mediante la aplicación de dos instrumentos estandarizados: el Cuestionario de Alfabetización Estadística y el Cuestionario de Contexto de la Enseñanza de la Estadística. Los resultados indicaron que solo el 43 % de los estudiantes respondieron correctamente los ítems del cuestionario, destacando las debilidades en lectura de tablas y análisis de variabilidad. En cuanto al profesorado, el 57 % presentó barreras relacionadas con la rigidez curricular y la falta de formación didáctica en estadística crítica. El estudio concluye que la estadística cívica, entendida como un enfoque orientado al análisis de datos con significado social, puede mejorar sustancialmente la argumentación basada en datos cuando se articula con un currículo flexible, estrategias pedagógicas contextualizadas y desarrollo profesional docente. Esta investigación ofrece evidencia empírica útil para rediseñar la enseñanza estadística en instituciones de formación tecnológica.

 

Palabras clave: Alfabetización estadística/Educación superior tecnológica/Estadística cívica/Pensamiento crítico/Enseñanza de la estadística

 

Para citar:

 

Becerra-Martin, D.I. y Pinto-Sosa, J. (2025). Patrones de alfabetización estadística y contexto docente en universidades tecnológicas. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 40(112),24-31