La escuela es nuestra: percepciones sobre su implementación en una primaria yucateca

 

La escuela es nuestra: percepciones sobre su implementación en una primaria yucateca

Gabriela Lizeth Cauich-Alcalá¹ y Roger J. González-González²

 

Universidad Autónoma de Yucatán. Facultad de Educación. Km 1 de la carretera Mérida-Tizimín C.P. 97305. Cholul, Yucatán, México ¹Estudiante de Maestría en Investigación Educativa. ²Estancia Posdoctoral CONACYT – UADY.

Autor de correspondencia: gaby.lizeth18@gmail.com (Gabriela Lizeth Cauich-Alcalá orcid.org/0000-0002-0844-3004), rogr.gonzalez@gmail.com (Roger J. González-González orcid.org/0000-0003-2876-3539)

 

RESUMEN

 

Los programas educativos que se implementan en las escuelas precisan de propósitos destinados a la atención de áreas específicas. El programa “La Escuela es Nuestra” es una iniciativa de vigencia reciente, el cual se ha centrado en proporcionar a las escuelas la oportunidad de gestionar y administrar el recurso económico, a través de la consolidación de un Comité Escolar. El objetivo de esta investigación fue conocer por medio de los participantes educativos, sus experiencias sobre el desarrollo del programa en una escuela primaria ubicada al oriente de Yucatán. Los principales resultados indican que la comunicación entre los diferentes miembros escolares, así como el liderazgo compartido pueden convertirse en factores que determinen el éxito del programa.

 

Palabras clave: política educacional, educación básica, mobiliario escolar

 

Para citar:

 

Cauich-Alcalá, G.L. y González-González, R.J. (2022). La escuela es nuestra: percepciones sobre su implementación en una primaria yucateca. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 37(96),10-18