Mejora del desempeño académico en estudiantes de ingeniería empleando aula invertida

 

Mejora del desempeño académico en estudiantes de ingeniería empleando aula invertida

Abraham Francisco Espinosa-Pat^1,2 y Guadalupe Zimbrón-Pérez¹

¹Tecnológico Nacional de México. Campus Progreso. Boulevard Tecnológico de Progreso S/N, Centro, 97320 Progreso de Castro, Yucatán, México.

²Universidad Santander. Campus Yucatán. Calle 27 No. 83A Colonia México, 97125. Mérida, Yucatán, México

Autor de correspondencia: abraham.ep@progreso.tecnm.mx (Abraham Francisco Espinosa-Pat), guadalupe.zp@progreso.tecnm.mx (Guadalupe Zimbrón-Pérez)

 

RESUMEN

 

El presente estudio, de tipo cuantitativo de corte transversal y descriptivo, emplea la diferencia de medias aritméticas entre dos grupos con un nivel de significancia de 95%, que nos permite analizar los resultados de aplicar el método de aula invertida con respecto a un curso de enseñanza tradicional en la asignatura de cálculo integral. El objetivo de este estudio es conocer el impacto en el desempeño académico en los estudiantes de la Ingeniería en Logística cursando la asignatura “Cálculo Integral” al emplearse las estrategias propias de la educación a distancia, durante la contingencia sanitaria por COVID-19. Para realizarlo se seleccionaron dos grupos de la citada Ingeniería correspondientes a los semestres 2020B y 2021B, en los cuales se aplicaron instrumentos de recolección basados en pruebas de desempeño escritas, cuestionarios y encuestas a través de la plataforma Moodle. Los resultados, analizados mediante el software IBM SPSS demuestran que existe diferencia significativa, por lo que se concluye que se obtienen mejores resultados en el desempeño académico de los estudiantes cuando se emplea el método de aula invertida. Este estudio da pie a considerar nuevas estrategias en la impartición de la asignatura, empleando grupos simultáneos que nos permitan medir el desempeño de grupos ante condiciones semejantes, lo cual se está desarrollando durante el semestre 2022B.

 

Palabras clave: b-learning, cálculo integral, ciencias básicas, ingeniería, rendimiento académico

 

Para citar:

Espinosa-Pat, A.F. y Zimbrón-Pérez, G. (2022). Mejora del desempeño académico en estudiantes de ingeniería empleando aula invertida. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 37(96),33-36