Oscar Jiménez-Estévez1, Claudia Itsel Casique-García2, Celina Hiosilene Ocampo-Ponce1 y Angélica Gómez-Cárdenas
1Tecnológico Nacional de México. Campus Cuautla. Libramiento Cuautla-Oaxaca s/n, Colonia Juan Morales, C.P. 62826, Yecapixtla, Morelos.
Universidad Latina. Campus Cuautla. Carretera Federal México-Oaxaca 1060, Colonia Hermenegildo Galeana, Cuautla, México.
Autor de correspondencia: oscar.jimenez@cuautla.tecnm.mx (Oscar Jiménez-Estévez)
RESUMEN
El presente trabajo muestra como la inteligencia artificial (IA) en la Educación Superior puede ser un elemento disruptivo y de grandes desafíos para los docentes, estos desafíos no solo implican la incorporación de tecnologías avanzadas en el aula, sino también la redefinición de roles, métodos pedagógicos y la preparación para afrontar dilemas éticos asociados a la implementación de sistemas inteligentes, por lo cual el proceso educativo requiere un análisis profundo de cómo la IA puede optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje así como la identificación de barreras que podrían obstaculizar su integración de manera efectiva. Por lo cual los docentes enfrentan el reto de desarrollar nuevas competencias y habilidades en un entorno digital que le permitan trabajar en colaboración con las tecnologías emergentes y en contra parte las instituciones deben empezar a examinar y revisar las implicaciones pedagógicas, éticas y sociales de la integración de la IA y de esta forma las IES podrán liderar el cambio en este emocionante pero complejo paisaje educativo impulsado por la tecnología.
Palabras clave: Inteligencia Artificial, Tecno-Educación, Tecnologías Emergentes
Jiménez-Estévez, O., Casique-García, C.I., Ocampo-Ponce, C.H. y Gómez-Cárdenas, A. (2024). Los desafíos docentes ante la inteligencia artificial. Revista el Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 39(102),06-11
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