Áreas de oportunidad para el profesorado en un programa de ingeniería electromecánica: un análisis basado en indicadores de evaluación y experiencias docentes

Áreas de oportunidad para el profesorado en un programa de ingeniería electromecánica: un análisis basado en indicadores de evaluación y experiencias docentes

Iván de Jesús May-Cen¹, Abraham Espinosa-Pat¹, Jesús Manuel Lugo-Quintal¹, Cintia Arely May-Cen¹y Rodrigo Mazún-Cruz¹

 

¹Tecnológico Nacional de México. Campus Progreso, Boulevard Tecnológico de Progreso s/n x 62, C.P. 97320, Progreso, Yucatán, México.

Autor de correspondencia: ivan.mc@progreso.tecnm.mx (Iván de Jesús May-Cen)

 

RESUMEN

 

El presente trabajo tiene la finalidad de identificar las diversas áreas de oportunidad para docentes de asignaturas de matemáticas y ciencias en el nivel de educación superior, de manera particular, el análisis se realizó como parte de las experiencias docentes del profesorado en el programa educativo de ingeniería electromecánica. Se utilizó una metodología basada en entrevistas, encuestas dirigidas a docentes y estudiantes, así como la recopilación de indicadores de evaluación. Además, se realizaron cruces de información y las intersecciones aportaron resultados entre los que destacan insuficiencias académicas en el 95% de los estudiantes que ingresan al programa de ingeniería, así como un 70% del profesorado que expresó no conocer cómo administrar el índice de reprobación en el alumnado. Asimismo, se incluye el aporte del análisis realizado para la intervención oportuna de decisiones en el ámbito del proceso de evaluación.

 

Palabras clave: Enseñanza; actitud; estudiantes de ingeniería.

 

Para citar:

 

May-Cen, I.J., Espinosa-Pat, A., Lugo-Quintal, J.M., May-Cen, C.A. y Mazún-Cruz, R. (2024). Áreas de oportunidad para el profesorado en un programa de ingeniería electromecánica: un análisis basado en indicadores de evaluación y experiencias docentes. Revista del Centro de Graduados e Investigación. Instituto Tecnológico de Mérida, 39(107),08-12